🔥🔥منهجية تدريس الرياضيات -->

AddToAny

ostadMaroc. يتم التشغيل بواسطة Blogger.

المساهمون

بحث هذه المدونة الإلكترونية

إعلان أدسنس

 

ostad maroc youtube

آخر المواضيع

breaking/ /9
كل

الأحد، 14 فبراير 2021

فبراير 14, 2021

تكبير النص تصغير النص أعادة للحجم الطبيعي

 



منهجية تدريس الرياضيات وفق المنهاج المنقح

المعلومات الأساسية:

المادة : الرياضيات

المكون) : الأعداد والحساب أو الهندسة أو القياس أو المسائل أو معالجة البيانات (

المستوى الدراسي: تحديد المستوى الدراسي.

موضوع الدرس يقصد به عنوان الدرس المدرس.

الكفاية: المراد تحقيقها خلال الحصة أو مجموعة من الحصص.

الأهداف التعلمية أو الهدف التعلمي هو عبارة تصف ما يتوقع أن يكتسبه المتعلم من معارف أو مهارات أو سلوكات استنادا إلى قدرات محددةفالهدف التعلمي من هذا المنطلق ممارسة قدرة على محتوى معين يكون موضوع تعلموالهدف المقصود هنا لا يندرج ضمن بيداغوجيا الأهداف الإجرائية، بل يشكل مرحلة من مراحل اكتساب الكفاية.

 المدة الزمنية : هي المدة التي تستغرقها الحصة.

التعلمات الأساسية السابقةيقصد بالمكتسبات القبلية أو التعلمات الأساسية السابقة تلك المفاهيم والتقنيات والمهارات التي اكتسبها المتعلم في تعلم سابق، غير أنها تكون ضرورية لبناء واستيعاب المعرفة الرياضياتية الجديدةإن توظيف التعلمات الأساسية في بناء المعارف الرياضياتية من شأنه أن يسهم في إيجاد ترابط بين موضوعات تبدو مختلفة للمتعلمين، وبالتالي يساعدهم على تطوير تصوراتهم للرياضيات كبناء متماسك؛ فبدون الربط بين المعارف السابقة والمعارف اللاحقة، تبدو الرياضيات كمجموعة من القواعد العشوائية التي لا صلة بينها.

الامتداداتالتعلمات الجديدة التي يتضمنها كل درس من دروس الرياضيات لها امتدادات بالنسبة لتعلمات رياضياتية لاحقة قد تكون في السنة الدراسية نفسهاامتدادات على المدى القريب (أو في سنة أو سنوات مواليةامتدادات على المدى المتوسط أو البعيد (، ومعرفة هذه الامتدادات من شأنه أن يساعد المدرس على معرفة أهمية وحدود التعلمات المستهدفة خلال درس معين ودرجة التحكم التي تتطلبهالذا يكون لزاما أن يمتلك المدرس تصورا طوليا وعرضيا للأهداف والمعارف المقررة عبر المستويات الدراسية.

الوسائل والمعينات الديدكتيكية: صور،مقاطع فيديو،مجسمات.......

المراحل والأنشطة الخاصة بدرس الرياضيات:

مرحلة البناء والترييض:

أنشطة التقويم التشخيصي:

هي أنشطة سريعة يتأكد المدرس من خلالها من المكتسبات القبلية للمتعلم قبل الانطلاق في الدرس الجديدويمكن أن تضم أنشطة مرتبطة بالمعرفة والتذكر و/أو أخرى خاصة بالفهم والتطبيق.

الهدف من هذه الأنشطة هو بناء المعرفة الرياضياتيةمفهوم أو تقنية أو مهارة أو استراتيجية حل مسألة (، والذي يمر عبر ترييض وضعية يواجه فيها المتعلمون مشكلة مصاغة في شكل وضعية-مشكلة محفزة وذات معنى ودلالة، معبر عنها بنص لغوي أو موقف مشخص أو صورة أو رسم، أو بعض من هذه العناصر أو جميعهاوتتوج أنشطة الترييض والبناء بصياغة المتعلمين لخلاصةخريطة مفاهيمية (في شكل تعريف أو قاعدة أو تعبير عن تقنية أو مهارة... تعبر عن فهمهم واستيعابهم لموضوع الدرس الجديدويمكن أن تتضمن هذه المرحلة بالإضافة إلى أنشطة الترييض والبناء أنشطة سريعة للتطبيق المباشرعلى الألواح خاصة (.

مرحلة التطبيق والاستثمار:

تعتبر أنشطة هذه المرحلة أساسية في منهجية تدريس الرياضيات بالابتدائي، إذ ينبغي أن يخصص لها وقت كافي لكونها تتيح للمتعلمين تثبيت المفاهيم والقواعد والمهارات المكتسبة وترسيخها واستثمارهاكما ينبغي أن تغطي مختلف الأهداف التعلمية المتوخاة وتكون متنوعة ومتدرجة من حيث درجة الصعوبة والتركيب؛ إذ تشمل، تبعا لطبيعة الدرس:

·         أنشطة التعرف من قبيللون، حدد، ضع علامة على، رتب في جدول ...

·         أنشطة التعرف مع تبرير كتابي للأجوبة المقترحة

·         أنشطة للتطبيق المباشر للقواعد والمفاهيم والتقنيات

·         أنشطة لتصحيح أخطاء مرتبطة بتطبيق مفهوم أو تقنية أو قاعدة أو مهارة

·         أنشطة مهاراتيةكتابة عدد، إنشاء شكل، إنجاز رسم، خطاطة... (

·         أنشطة لحل مسائل مرتبطة بتطبيق واستثمار المعرفة الرياضياتية المكتسبة