المجالس التعليمية:مفهومها،انواعها ومهامها
في هذا الموضوع على استاذ ماروك سنتعرف على
- ما هو المجلس التعليمي؟
- ما هي انواع المجالس؟
- ما هي مهام مجالس المؤسسة؟
- ما هو تعريف المجالس؟
- المجالس التعليمية PDF
- المجالس التربوية بالمؤسسات التعليمية PDF
- تعريف المجالس التعليمية
- مهام المجالس التعليمية
- أنواع المجالس التربوية
- أعضاء المجالس التعليمية
- تقرير المجلس التعليمي
تعريف المجلس التربوي للمؤسسة
المجلس التعليمي هو هيئة تشكل في المؤسسات التعليمية لتقديم المشورة والإرشاد في شؤون التعليم والتربية. يتنوع نوع المجالس التعليمية وفقًا للمؤسسة والنظام التعليمي المعمول به. تشمل مهام المجالس التعليمية وضع السياسات والإجراءات التعليمية والتربوية، وتقييم وتحسين جودة التعليم والتعلم، وتطوير البرامج التعليمية والمناهج الدراسية، وتعيين وتقييم المديرين والمعلمين، وتوفير الدعم والمشورة للمعلمين والطلاب، والتعامل مع قضايا الانضباط والسلوك، والتعاون مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي. يمكن العثور على تعريف المجالس التعليمية ومهامها في ملفات PDF والمصادر التعليمية ذات الصلة. التعليم والتربية. يعمل المجلس التعليمي على تطوير السياسات والبرامج التعليمية وتحسين جودة التعليم في المؤسسة. يتكون المجلس التعليمي عادةً من مجموعة من الأعضاء المؤهلين والمهتمين بالتعليم والتربية.
تختلف أنواع المجالس التعليمية وفقًا للمؤسسة والنظام التعليمي المعمول به. قد تكون هناك مجالس تعليمية على مستوى المدرسة أو المؤسسة التعليمية بشكل عام. كما قد تكون هناك مجالس تعليمية على مستوى الحكومة المحلية أو المنطقة أو الدولة.
تتضمن مهام مجالس المؤسسة التعليمية على سبيل المثال وليس الحصر:
وضع السياسات والإجراءات التعليمية والتربوية.
تقييم وتحسين جودة التعليم والتعلم في المؤسسة.
تطوير البرامج التعليمية والمناهج الدراسية.
تعيين وتقييم المديرين والمعلمين.
توفير الدعم والمشورة للمعلمين والطلاب.
التعامل مع قضايا الانضباط والسلوك في المؤسسة.
التعاون مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي لتعزيز التعليم.
تعريف المجالس التعليمية ومهامها يمكن العثور عليها في الوثائق والمصادر التعليمية المتاحة على شكل ملفات PDF. يمكنك البحث عن "المجالس التعليمية" أو "المجالس التربوية في المؤسسات التعليمية" متضمنة
المجالس التعليمية :مفهومها،مهامها وانواعها
تقديم عام المجالس التعليمية
في إطار اللامركزية الإدارية لتوزيع المهام والسرعة في معالجة المستجدات، والبث فيها بما يخدم المصلحة العامة، أحدث المشرع داخل المؤسسات التعليمية ومؤسسات تكوين الأطر.....مجالس وفرق تربوية خوله مجموعة من المهام، وضبط تسيير مجموعة من القواعد
1- مفهوم المجلس وأنواعه
1-1 مفهوم المجلس
المجلس هو كل مجموعة من الأفراد يتدارسون قضية أو مسألة معينة، قصد تحديد عناصرها وامتداداتها وتغيراتها، بهدف الاتفاق على الحلول والمهام التي تتطلبها المسألة المطروحة.
2-1 أنواع المجالس
لقد أحدث المشرع داخل المؤسسات التعليمية ومؤسسات تكوين الأطر مجموعة من المجالس من أهمها:
المجلس الأعلى للتعليم
المجلس الإداري للأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين
المجلس التربوي
المجلس التعليمي
مجلس المؤسسة
مجلس التكوين
مجلس الجامعة
مجلس التدبير
مجلس القسم
.......
2- مجلس التدبير
1-2 تعريف مجلس التدبير
وهو ممثل الهيئة المختصة بتسيير المؤسسة إلى جانب مديرها. ويشكل المحرك الرئيسي للحياة المدرسية. والإطار الذي تنتظم داخله برمجة الأنشطة التربوية ويتوقف تحقيق مواصفات مجلس التدبير هذه على دينامية القائد التربوي (المدير) وقدرته على تفعيل عمل المجلس، وتحويله إلى قوة فاعلة مؤثرة. فكيف يمكن لهذا المجلس أن يؤمن الحاجيات المادية و الخدمات التربوية للمؤسسة ؟ وكيف يصبح العقل الجماعي قادرا على تدبير عصري لشؤون التربية و التكوين؟
لائحة أعضاء مجلس التدبير
تمَّ إحداث المجلس بالمؤسسات العمومية للتربية والتعليم وفق المرسوم المنظم رقم 2,02,376 الصادر في17 يوليوز 2002، ويتألف هذا المجلس من:
المدير بصفته رئيسا.
ممثل عن هيئة التدريس من كل مستوى دراسي.
ممثل واحد عن الأطر الإدارية والتقنية.
رئيس جمعية ﺁباء و أولياء التلاميذ.
ممثل عن المجلس الجماعي الذي تنتمي إليه المؤسسة.
وبذلك يصل عدد أعضاء مجلس التدبير إلى عشرة تقريبا.
وبذلك يصل عدد أعضاء مجلس التدبير إلى عشرة تقريبا. ويدونون بــــ : لائحة أعضاء مجلس التدبير
2-2- طريقة انتخاب أعضاء مجلس التدبير
من أهم الخصائص التي تميز القرار الوزاري رقم 153.03 الصادر بتاريخ 22 يوليوز 2003 كونه يحدد كيفية اختيار أعضاء مجلس التدبير بمؤسسات التربية والتعليم العمومي وفق مايلي:
اعتماد الطريقة الديمقراطية في انتقاء أعضاء مجلس التدبير وذلك بسلوك طريقة التصويت السرّي بكيفية مباشرة.
إعطاء الحق في الانتخاب لكل أعضاء هيئة التدريس والأطر الإدارية والتقنية.
انتخاب أعضاء مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي لمدة ثلاث سنوات دراسية.
فض النزاعات المتعلقات بصحة العمليات الانتخابية في إطار الأكاديمي أو باللجوء إلى الطعن فيما بعد لدى المحاكم المختصة.
3-2- مهام مجلس التدبير
يتولى مجلس التدبير المهام التالية:
اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة في إطار احترام النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل وعرضه على مصادقة مجلس الجهوية للتربية والتكوين المعنية.
دراسة برامج عمل المجلس التربوي والمجالس التعليمية والمصادقة عليها وإدراجها ضمن برنامج عمل المؤسسة المقترح من قبله.
دراسة برامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة وتتبع مراحل إنجازه.
الإطلاع على القرارات الصادرة عن المجالس الأخرى ونتائج أعمالها واستغلال معطياتها للرفع من مستوى التدبير التربوي والإداري والمالي للمؤسسة.
دراسة التدابير الملائمة لضمان صيانة المؤسسة والمحافظة على ممتلكاتها.
إبداء الرأي بشأن مشاريع اتفاقيات الشراكة التي تعتزم المؤسسة إبرامها.
دراسة حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية.
المصادقة على التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط وسير المؤسسة، والذي يتعين أن يتضمن لزوما المعطيات المتعلقة بالتدبير الإداري والمالي والمحاسبي للمؤسسة.
يتبين من خلال ما سبق أن المؤسسة التعليمية أصبحت تتوفر على جهاز للتدبير يقوم بمهام ذات طابع قانوني (اقتراح النظام الداخلي) وأخرى ذات طابع تربوي ( دراسة برامج عمل المجالس، وبرنامج العمل السنوي) ومهام ذات علاقة بما هو مالي ومادي (صيانة المؤسسة، دراسة الحاجيات والمعطيات المالية)، كما أن المجلس يتناول قضايا ذات طابع علائقي (اتفاقيات شراكة).
ويبدو أن مجلس التدبير يشكل الإطار المناسب لتحقيق التفاعل و التعاون بين أطر التربية و التكوين )إداريين و أساتذة وشركاء المؤسسة( بهدف جعل المؤسسة في خدمة محيطها، أو دفع المجتمع المدني إلى احتضان المدرسة ورعايتها. وبالتالي انخراط المواطنين ومشاركتهم في تحمل المسؤولية واتخاذ القرارات في السياق المدرسي.
ولا شك أن مجلس التدبير يتوخى من خلال المهام التي أنيطت به تحقيق أهداف المدرسة وخاصة تنشئة المتعلم وإنماء شخصيته وإكسابه القيم والمعارف والكفايات الأساسية. وإيجاد مختلف الوسائل الكفيلة بالارتقاء بالتعلمات. والحرص على تكافؤ الحظوظ.
يتوقف تحقيق أهداف المدرسة على توفير الوسائل التي تيسر إنجاح المشروع التربوي للمجلس وخاصة ميزانية المؤسسة التي يمكن تحصيلها من موارد مختلفة. وخلق المناخ المناسب لتفعيل أنشطة المجلس.
4-2- اجتماعات مجلس التدبير
يجتمع مجلس تدبير المؤسسة بدعوة من رئيسه كلما دعت الضرورة إلى ذلك وعلى الأقل مرتين في السنة:
دورة في بداية السنة الدراسية، وتخصص لتحديد التوجهات المتعلقة بتسيير المؤسسة، وعلى الخصوص:
دراسة برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة والموافقة عليه.
تحديد الإجراءات المتعلقة بتنظيم الدخول المدرسي.
دورة في نهاية السنة الدراسية، وتخصص لدراسة منجزات وحاجيات المؤسسة وبصفة خاصة:
النظر في التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط وسير المؤسسة والمصادقة عليه.
تحديد حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية والموافقة عليها.
ويشترط لصحة مداولات مجلس تدبير المؤسسة أن يحضرها ما لا يقل عن نصف أعضائه في الجلسة الأولى، وفي حالة عدم اكتمال النصاب يوجه استدعاء ثان في ظرف أسبوع ويكون النصاب بالحاضرين. وتتخذ القرارات بأغلبية الأصوات، فإن تعادلت رجح الجانب الذي ينتمي إليه رئيس المؤسسة.
3- مفهوم المجلس التربوي
1-3 أعضاء المجلس التربوي
لائحة أعضاء المجلس التربوي
يتم تعيين أعضاء المجلس التربوي من لدن مدير الأكاديمية الجهوية لتربية والتكوين، ويتكون من :
المدير بصفته رئيسا.
ممثل واحد عن هيئة التدريس من كل مستوى دراسي من مستويات المرحلة الابتدائية.
رئيس جمعية ﺁباء و أولياء تلاميذ المؤسسة
وبذلك يصل عدد أعضاء المجلس التربوي إلى ثمانية تقريبا. ويدونون بــــ : لائحة أعضاء المجلس التربوي
1-3 مهام واختصاصات المجلس التربوي
يتولى المجلس التربوي المهام التالية:
إعداد مشاريع البرامج السنوية للعمل التربوي للمؤسسة وبرامج الأنشطة الداعمة والموازية وتتبع تنفيذها وتقويمها.
تقديم اقتراحات بشأن البرامج والمناهج التعليمية وعرضها على مجلس الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين المعنية.
التنسيق بين مختلف المواد الدراسية.
إبداء الرأي بشأن توزيع التلاميذ على الأقسام وكيفيات استعمالات الحجرات واستعمالات الزمن.
برمجة الاختبارات والامتحانات التي يتم تنظيمها على صعيد المؤسسة والمساهمة في تتبع مختلف عمليا إنجازها.
دراسة طلبات المساعَدة الاجتماعية واقتراح التلاميذ المرشحين للاستفادة منها وعرضها على مجلس التدبير.
تنظيم الأنشطة والمباريات والمسابقات الثقافية والرياضية والفنية.
2-3 اجتماعات المجلس التربوي
يجتمع المجلس التربوي بدعوة من رئيسه كلما دعت الضرورة إلى ذلك، وعلى الأقل دورتين في السنة.
4- مفهوم االفريق التربوي
دعماً لأعمال وأنشطة لمجالس وعملا على خلق روح البحث والتنقيب والإصلاح داخل المؤسسات التعليمية، ينبغي على المدير، في بداية كل سنة دراسية، تأسيس فرق تربوية مكونة من الأساتذة العاملين بالمؤسسة، وهذه الفرق تعتبر آليات تنظيمية وتربوية للملاحظة والاقتراح من أجل التغيير. "ولضمان فعاليتها، ينبغي أن تحدد مهامها وطبيعة أعمالها انطلاقا من وظيفتها الاستشارية في تنشيط الحيات المدرسية".
1-4 مهام واختصاصات الفريق التربوي
لائحة أعضاء الفريق التربوي
تتكون الفرق التربوية من:
فريق تربوي لكل مستوى تعليمي،يجمع أساتذة المستوى ( 6 فرق بالمؤسسة).
فريق تربوي للمؤسسة، يجمع كافة الأساتذة.
وبذلك يصل عدد الفرق التربوية إلى ستة فرق تربوية. ويدونون بــــ : لائحة أعضاء الفرق التربوية
5- محاضر المجالس و الفرق
يعين في كل اجتماع مقرر، يدون أشغاله ونتائجه في محضر تبعت منه نسخ إلى الدوائر المسؤولة، ويحتفظ بنسخة منه بالمؤسسة قصد استثماره.
وعن كتابة المحضر ينبغي مراعاة النقط الآتية:
يثبت في الورقة الأولى من التقرير: إسم المؤسسة ورقمها ونوع المجلس المنعقد والتاريخ.
يشار إلى أسماء الحاضرين، وأسماء المتغيبين،مع التمييز بين من تغيب بعذر أو بدونه.
جدول الأعمال المتفق عليه في نقط مركزة ومرتبة.
تُحلل نقط جدول الأعمال كل واحدة على حدة، في فقرة مستقلة، فتسجل القرارات والحلول المتخذة بتركيز ووضوح.
يختم التقرير بطابع المؤسسة ويوقعه المدير والمقرر بعد كتابة إسميهما
ينبغي أن يعمم نشر المحاضر على المعنيين بالأمر، حتى تتحقق الأهداف المتوخاة منها، ويتابَع تنفيذ مضامينها بشكل فعال.
التحميل من هنا المرجو الضغط على الرابط
Les conseils pédagogiques
Les conseils pédagogiques sont des organes consultatifs qui existent dans le domaine de l'éducation. Ils ont pour mission de conseiller, d'orienter et d'accompagner les acteurs éducatifs dans leurs pratiques pédagogiques. Voici des informations sur le concept, les types et les missions des conseils pédagogiques :
Concept :
Les conseils pédagogiques sont des structures mises en place dans les systèmes éducatifs pour promouvoir l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Ils visent à favoriser la réflexion pédagogique, l'innovation et le développement professionnel des enseignants.
Types Les conseils pédagogiques
Il existe différents types de conseils pédagogiques, selon le niveau d'intervention et le champ d'action. Voici quelques exemples :
1. Conseils pédagogiques scolaires :
Ils sont établis au sein d'une école ou d'un établissement scolaire. Leur rôle est de soutenir les enseignants dans leur pratique pédagogique, d'élaborer des projets éducatifs, d'assurer le suivi des programmes et de favoriser la coordination pédagogique au sein de l'établissement.
2. Conseils pédagogiques de circonscription :
Ils regroupent plusieurs écoles situées dans une même circonscription administrative. Leur mission est de coordonner les actions pédagogiques entre les écoles, de proposer des formations aux enseignants et de mettre en place des dispositifs d'accompagnement pédagogique.
3. Conseils pédagogiques régionaux ou nationaux :
Ils interviennent à un niveau plus large, couvrant plusieurs régions ou l'ensemble d'un pays. Leur rôle est de formuler des orientations pédagogiques, d'élaborer des politiques éducatives, de concevoir des programmes d'études et de fournir des ressources pédagogiques aux établissements scolaires.
Missions :
Les missions des conseils pédagogiques peuvent varier en fonction du contexte et du niveau d'intervention, mais voici quelques missions courantes :
1. Accompagner les enseignants dans leur développement professionnel en proposant des formations, des ateliers et des ressources pédagogiques.
2. Favoriser l'innovation pédagogique en encourageant les expérimentations, les projets interdisciplinaires et les nouvelles approches pédagogiques.
3. Assurer le suivi et l'évaluation des programmes d'études en collaboration avec les enseignants et les responsables éducatifs.
4. Faciliter la coordination pédagogique entre les différents acteurs éducatifs, tels que les enseignants, les chefs d'établissement et les inspecteurs.
5. Promouvoir la recherche en éducation en encourageant les pratiques basées sur des données probantes et en soutenant la diffusion des résultats de recherche.
6. Contribuer à l'élaboration de politiques éducatives en fournissant des recommandations et des expertises dans le domaine pédagogique.
Il est important de noter que les conseils pédagogiques peuvent avoir des spécificités propres à chaque pays ou système éducatif. Les missions et les modalités de fonctionnement peuvent varier en fonction du contexte local.