تقرير اليوم السابع من الورشات الوطنية في برنامج دعم التعلمات الأساس: اللغة العربية - يونيو 2026
تحميل تقرير اليوم السابع من الورشات الوطنية في برنامج دعم التعلمات الأساس يونيو 2026 بصيغة Word وPDF، حول برنامج الدعم في اللغة العربية، مستويات الموضعة، لبنات الدعم، المسارات، التصديق على اللبنات، ونمذجة أنشطة المستوى الأول ولبنتي حرف وكلمة.
مقدمة
يُعد تقرير اليوم السابع من الورشات الوطنية في برنامج دعم التعلمات الأساس محطة مركزية في سلسلة التقارير التكوينية المواكبة لدورة يونيو 2026. فقد خُصص هذا اليوم لمحور اللغة العربية، حيث انتقل الاشتغال من لبنات الرياضيات إلى برنامج الدعم في هذه المادة المحورية.
وقد تمحورت أشغال هذا اليوم حول تقديم الأهداف العامة والخاصة للبرنامج، وتوضيح مستويات الموضعة، وبناء اللبنات والمسارات، ثم الانتقال إلى نمذجة ومحاكاة أنشطة صفية مرتبطة بالمستوى الأول ولبنتي حرف وكلمة.
يكتسي اليوم السابع أهمية خاصة لأنه يضع الأستاذة والأستاذ أمام منطق الدعم في اللغة العربية، لا باعتباره تجميعاً لأنشطة قرائية وكتابية متفرقة، بل باعتباره مساراً علاجياً ووقائياً منظماً، ينطلق من مستوى المتعلم الحقيقي، ويتدرج من تعرف الحروف إلى قراءة الكلمات والجمل والفقرات والأقاصيص، ثم إنتاج تعبيرات كتابية وشفهية مناسبة.
خلاصة سريعة
تناول اليوم السابع برنامج دعم التعلمات الأساس في اللغة العربية، من خلال أهداف الدعم حسب المستويات، ومستويات الموضعة، ولبنات حرف وكلمة وفقرة وأقصوصة وتحدي، ومسارات الدعم، والتصديق على اللبنات، ثم نمذجة أنشطة المستوى الأول ولبنة حرف ولبنة كلمة، مثل طقس الحضور، الوعي الصوتي، سلة الحروف، خريطة الحرف، الإملاء، قراءة الكلمات، وسلة الكلمات.
معلومات التقرير
| المعطى | التفاصيل |
|---|---|
| موضوع التكوين | الورشات الوطنية لتقاسم عدة تكوين الأساتذة في برنامج دعم التعلمات الأساس |
| اليوم | اليوم السابع: برنامج الدعم في اللغة العربية |
| المحور المركزي | أهداف الدعم، مستويات الموضعة، لبنات اللغة العربية، المسارات، التصديق، ونمذجة أنشطة الدعم |
| المادة | اللغة العربية |
| أهم الأنشطة | طقس الحضور، لعبة الصمت، سلة الحروف، خريطة الحرف، البطاقات المقلوبة، الإملاء، قراءة الكلمات، سلة الكلمات |
| صيغة التحميل | Word قابل للتعديل وPDF جاهز للطباعة |
افتتاح أشغال اليوم السابع ورائز التحقق من اليوم السادس
افتتحت أشغال اليوم السابع باستحضار مكتسبات اليوم السادس عبر رائز للتحقق، بما يسمح بتثبيت المعارف المرتبطة بلبنتي الضرب والقسمة، ومراجعة منطق النمذجة والمحاكاة والممارسة الموجهة. وبعد ذلك تم الانتقال إلى محور اللغة العربية، في امتداد طبيعي لمنهجية البرنامج التي تراهن على ضبط التعلمات الأساس في القراءة والكتابة والتعبير.
وقد مكّن هذا الافتتاح من بناء جسر بين ما تم الاشتغال عليه في الرياضيات وما سيتم تناوله في اللغة العربية، خاصة من حيث اعتماد الرائز، والموضعة، وتكوين مجموعات الدعم، وتحديد اللبنة المناسبة، ثم المرور إلى أنشطة منظمة تنطلق من مستوى المتعلم الفعلي.
المحور الأول: برنامج الدعم في اللغة العربية
خُصص المحور الأول لتقديم برنامج الدعم في اللغة العربية، من خلال تحديد الهدف العام من مرحلة الدعم، والتمييز بين الدعم العلاجي والدعم الوقائي. فالدعم العلاجي يستهدف المتعلمين من المستوى الثاني إلى السادس قصد معالجة التعثرات في المهارات الأساسية لتعلم اللغة العربية، بينما يهم الدعم الوقائي المستوى الأول بهدف التهيئة والاستئناس وبناء الاستعدادات الأولى.
أهداف مرحلة الدعم حسب المستويات
تم عرض أهداف البرنامج حسب المستويات الدراسية، بما يضمن تدرجاً واضحاً من التهيئة الأولية إلى القراءة والفهم والإنتاج. ففي المستوى الأول، يتم التركيز على الملاحظة والانتباه والتحدث، واكتساب معجم بسيط مرتبط بالمحيط القريب، والاستئناس بالحروف العربية والتهيؤ لكتابتها عبر التخطيط والتلوين.
أما في المستوى الثاني، فيتم الاشتغال على تعرف الحروف وقراءة كلمات وجمل بسيطة وفقرات، مع إغناء الرصيد المعجمي، والتدرب على أنشطة التحدث والاستماع، وتحسين الخط وتسريع النقل. وفي المستويين الثالث والرابع، يتطور الهدف نحو قراءة فقرات ونصوص قصيرة وفهمها، وإنتاج جمل بسيطة، وتوسيع المعجم.
وبالنسبة للمستويين الخامس والسادس، ينتقل العمل إلى قراءة النصوص وفهمها، واستثمار استراتيجيات المفردات، والاشتغال على أنشطة الاستماع والتحدث، وإنتاج جمل وفقرات ونصوص قصيرة، مع تخصيص مسار للتميز يركز على القراءة التعبيرية، والإلقاء، وفهم النصوص الطويلة، ومهارات الإنتاج الكتابي.
| المستوى | أبرز أهداف الدعم في اللغة العربية |
|---|---|
| المستوى الأول | الملاحظة والانتباه والتحدث، المعجم القريب، الاستئناس بالحروف، التخطيط والتلوين |
| المستوى الثاني | تعرف الحروف، قراءة كلمات وجمل وفقرات، تحسين الخط، تسريع النقل، ضبط المبدأ الألفبائي |
| المستويان الثالث والرابع | قراءة فقرات ونصوص قصيرة وفهمها، إغناء المعجم، إنتاج جمل بسيطة |
| المستويان الخامس والسادس | قراءة النصوص وفهمها، استراتيجيات المفردات، إنتاج فقرات ونصوص قصيرة، القراءة التعبيرية |
المحور الثاني: هيكلة برنامج الدعم في اللغة العربية
ركز المحور الثاني على هيكلة برنامج الدعم، انطلاقاً من التذكير بمستويات الموضعة، ثم الانتقال إلى لبنات الدعم وأهدافها، وبعد ذلك مسارات الدعم والتتبع والتصديق على اللبنات. ويقوم هذا التصور على أن نتائج رائز الموضعة هي التي تحدد نقطة الانطلاق، وليس المستوى الدراسي وحده.
مستويات الموضعة في اللغة العربية
تم التذكير بخمسة مستويات أساسية للموضعة في اللغة العربية: مبتدئ، حرف، كلمة، فقرة، وأقصوصة. فالمتعلم المتموضع في مستوى "مبتدئ" غير قادر على تعرف الحروف الهجائية، بينما المتعلم في مستوى "حرف" يستطيع قراءة عدد من الحروف لكنه لا يتمكن بعد من قراءة الكلمات. أما مستوى "كلمة" فيدل على قدرة المتعلم على قراءة كلمات دون القدرة على قراءة فقرة، في حين يشير مستوى "فقرة" إلى قدرة المتعلم على قراءة فقرة دون قراءة أقصوصة، بينما مستوى "أقصوصة" يدل على قدرة المتعلم على قراءة أقصوصة.
| مستوى الموضعة | دلالته |
|---|---|
| مبتدئ | غير قادر على تعرف الحروف الهجائية |
| حرف | قادر على قراءة الحروف، وغير قادر على قراءة الكلمات |
| كلمة | قادر على قراءة كلمات، وغير قادر على قراءة فقرة |
| فقرة | قادر على قراءة فقرة، وغير قادر على قراءة أقصوصة |
| أقصوصة | قادر على قراءة أقصوصة |
من الموضعة إلى لبنات الدعم
تقوم هيكلة البرنامج على ربط كل مستوى من مستويات الموضعة بلبنة دعم مناسبة. فاللبنات مرصوفة حسب التعثرات المستهدفة، وكل لبنة تعالج مجموعة من المهارات وتفتح في الوقت نفسه على اللبنة الموالية. ومن ثم لا تكون اللبنة محطة معزولة، بل مرحلة ضمن مسار تدريجي يهدف إلى رفع أداء المتعلم في القراءة والفهم والإنتاج.
أهداف لبنات الدعم
تستهدف لبنة حرف تعرف الحروف والحركات، وقراءة المقاطع وكتابتها، وتركيب الكلمات وقراءتها، مع دعم أنشطة الملاحظة والاستماع والتحدث. أما لبنة كلمة فتركز على قراءة سلاسل كلمات وتركيبها، وبناء جمل وقراءتها، والانتقال نحو قراءة فقرات قصيرة.
وتستهدف لبنة فقرة قراءة فقرات ونصوص قصيرة، والإجابة عن أسئلة فهم المقروء، وإكمال أو تركيب أو إنتاج فقرات كتابياً. أما لبنة أقصوصة فتتجه نحو قراءة أقاصيص ونصوص بطلاقة، واستثمار استراتيجيات الفهم، وتكملة أو إنتاج نصوص قصيرة. بينما تستجيب لبنة التحدي لأهداف أكثر تقدماً، مثل تحليل المقروء وتركيبه وتقويمه، والمشاركة في مناقشات مفتوحة حول موضوع معين.
مسارات الدعم والتصديق على اللبنات
عرضت الورشة مسارات الدعم انطلاقاً من نتائج الموضعة، حيث يمكن أن ينطلق المتعلم من لبنة حرف أو كلمة أو فقرة، وفق مستوى أدائه الحقيقي. ويهم المساران الأول والثاني مختلف المستويات من الثاني إلى السادس، بينما يخصص المسار الثالث للمستويين الخامس والسادس، خصوصاً عند الانطلاق من مستويات متقدمة مثل فقرة أو أقصوصة.
كما تم التأكيد على أهمية رائز التصديق على اللبنات، الذي يسمح بتتبع تطور أداء المتعلمين واتخاذ القرارات المناسبة. ويتم التصديق على اللبنة والمرور إلى اللبنة الموالية عند بلوغ نسبة تحكم لا تقل عن 70%، أما إذا لم تتحقق هذه النسبة فيتم تخصيص يومين للمعالجة، مع اختيار الأنشطة بناءً على نتائج رائز التصديق والتركيز على الفئة المتعثرة.
المحور الثالث: نمذجة ومحاكاة أنشطة اللغة العربية
خُصص المحور الثالث لنمذجة ومحاكاة أنشطة اللغة العربية، من خلال تقديم الهيكلة العامة لحصة الدعم، ثم نماذج حصة الدعم الوقائي في المستوى الأول، ونموذج حصة دعم في لبنة حرف، ونموذج حصة دعم في لبنة كلمة. ويبرز هذا المحور الطابع العملي للتكوين، حيث لا يكتفي بعرض المبادئ، بل يقدم أمثلة تطبيقية قابلة للتنزيل داخل الفصل.
الهيكلة العامة لحصة الدعم
تتكون حصة الدعم في اللغة العربية من أنشطة اعتيادية، وأنشطة رئيسية، واختتام للحصة. وتشمل الأنشطة الاعتيادية تدبير السلوكات والتصريح بالهدف، ثم قراءة مشتركة أو إملاء أو أنشطة استماع وتحدث ومعجم. أما الأنشطة الرئيسية فتتوزع بين أنشطة القراءة وأنشطة الكتابة. وتختتم الحصة بالألعاب، ثم تبصر الحصة من خلال سؤال "ماذا تعلمنا؟" وتحديد الواجب المنزلي.
| مكون الحصة | وظيفته |
|---|---|
| افتتاح الحصة | إرساء البيئة الآمنة، تعزيز الثقة، مأسسة السلوكات، إعداد الأدوات |
| النشاط الاعتيادي | استماع وتحدث، معجم، قراءة مشتركة، لوحة الحروف والمقاطع، أو كلمات بصرية |
| الأنشطة الرئيسية | أنشطة القراءة والكتابة حسب اللبنة: حرف، كلمة، فقرة، أقصوصة |
| الألعاب | سلة الحروف، البطاقات المقلوبة، الحجلة، العنكبوت، سلة الكلمات وغيرها |
| اختتام الحصة | تبصر الحصة، استرجاع التعلمات، تحديد واجب منزلي مناسب |
نموذج حصة الدعم الوقائي في المستوى الأول
قدم اليوم السابع نموذجاً لحصة الدعم الوقائي في المستوى الأول، تتضمن أنشطة تعلم السلوك، وطقس الحضور، والاستماع إلى حكاية، وإنشاد أناشيد، وقراءة الصورة، وأنشودة الحروف، وتقديم بعض الحروف، والوعي الصوتي، والتخطيط والتلوين.
ومن بين الأنشطة التي تمت نمذجتها نشاط طقس الحضور، الذي يهدف إلى أن يتعرف المتعلم اسمه بصرياً، ويغني رصيده المعجمي، ويحسن نطقه، ويتحدث بجمل بسيطة تامة. كما تمت نمذجة لعبة الصمت لتنمية الوعي الصوتي، ولعبة سلة الحروف لتعرف حروف سبق تقديمها في جو ممتع ومحفز.
نموذج حصة دعم في لبنة حرف
تناول اليوم السابع أيضاً نموذجاً لحصة دعم في لبنة حرف، حيث تم التركيز على تعلم السلوك، والإملاء السريع، وقراءة الصورة، وأنشطة حول الحروف، مثل تقديم رسم الحرف وإبراز أوجه التشابه والاختلاف بين الحروف المتقاربة، وتمييز الحروف صوتاً ورسماً في مختلف مواقعها، ورسم الحرف على الألواح.
وتمت نمذجة نشاط خريطة الحرف باعتباره نشاطاً موجهاً إلى إغناء الرصيد المعجمي، والتدرب على قراءة كلمات وتصنيفها حسب الحروف التي تتضمنها. كما تم تقديم لعبة البطاقات المقلوبة التي تساعد المتعلمين على تذكر أصوات الحروف ورسومها، في إطار نشاط تفاعلي قائم على البحث والتصحيح والتشجيع.
نموذج حصة دعم في لبنة كلمة
أما نموذج حصة لبنة كلمة، فقد ركز على أنشطة مثل تعلم السلوك: كيف أشتغل مع زميلي، وإملاء كلمات تتضمن التاء المبسوطة أو المربوطة، وقراءة الصورة، ثم قراءة كلمات بسرعة ودقة، وربط الكلمات بالصور، وبناء جمل تتضمن كلمات محددة.
وتمت نمذجة نشاط الإملاء من خلال تدريب المتعلمين على كتابة كلمات متضمنة لحرف التاء بشكل صحيح، مع تبرير الكتابة. كما تم تقديم نشاط قراءة الكلمات الذي يهدف إلى قراءة كلمات بدقة واسترسال، ولعبة سلة الكلمات التي تجمع بين التعرف على الكلمات، وقراءتها، وبناء جمل بسيطة انطلاقاً منها.
خلاصات اليوم السابع من الورشات الوطنية
خلص اليوم السابع إلى أن دعم التعلمات الأساس في اللغة العربية يقوم على تشخيص دقيق لمستوى المتعلم، ثم بناء مسار مناسب ينطلق من اللبنة الملائمة، ويعتمد أنشطة منظمة تجمع بين القراءة والكتابة والمعجم والتحدث. كما أكد اليوم على أن النمذجة والمحاكاة ضروريتان لضمان فهم الأستاذ لطريقة تنزيل الأنشطة داخل الفصل.
كما أبرزت أشغال اليوم أن الألعاب والطقوس والأنشطة الاعتيادية ليست مكونات هامشية، بل أدوات بيداغوجية تساعد على خلق بيئة آمنة، وتحفيز المتعلمين، وبناء الطلاقة القرائية والكتابية تدريجياً. ومن ثم فإن نجاح البرنامج رهين بقدرة الأستاذ على احترام سيرورة النشاط، وتقديم تغذية راجعة بناءة، وتشجيع المتعلمين على المحاولة دون خوف من الخطأ.
تحميل تقرير اليوم السابع Word وPDF
للحصول على نسخة منظمة وقابلة للتعديل من تقرير اليوم السابع حول برنامج الدعم في اللغة العربية، اضغط على أحد الروابط أسفله.
الأسئلة الشائعة حول تقرير اليوم السابع وبرنامج الدعم في اللغة العربية
❓ ما موضوع تقرير اليوم السابع؟
يتناول تقرير اليوم السابع برنامج دعم التعلمات الأساس في اللغة العربية، من خلال الأهداف، مستويات الموضعة، لبنات الدعم، المسارات، التصديق، ونمذجة الأنشطة الصفية.
❓ ما مستويات الموضعة في اللغة العربية؟
تشمل مستويات الموضعة: مبتدئ، حرف، كلمة، فقرة، وأقصوصة، وهي تحدد نقطة انطلاق المتعلم داخل برنامج الدعم.
❓ ما أهم لبنات الدعم في اللغة العربية؟
من أهم اللبنات: لبنة حرف، لبنة كلمة، لبنة فقرة، لبنة أقصوصة، ولبنة التحدي.
❓ ما الأنشطة التي تمت نمذجتها في اليوم السابع؟
تمت نمذجة أنشطة مثل طقس الحضور، لعبة الصمت، سلة الحروف، خريطة الحرف، البطاقات المقلوبة، الإملاء، قراءة الكلمات، وسلة الكلمات.
❓ ما أهمية التصديق على اللبنات؟
يسمح التصديق على اللبنات بتتبع تطور أداء المتعلمين، واتخاذ قرار المرور إلى اللبنة الموالية أو تخصيص أيام معالجة إضافية.
❓ هل التقرير قابل للتحميل بصيغة Word وPDF؟
نعم، يمكن تحميل نسخة Word قابلة للتعديل، إضافة إلى نسخة PDF جاهزة للطباعة.
مواضيع ذات صلة
تقرير اليوم الأول من الدورة التكوينية الوطنية في برنامج دعم التعلمات الأساس - يونيو 2026
تقرير اليوم الثاني من الدورة التكوينية الوطنية في برنامج دعم التعلمات الأساس: رائز الموضعة - يونيو 2026
تقرير اليوم الثالث من الدورة التكوينية الوطنية في برنامج دعم التعلمات الأساس: تمرير الرائز - يونيو 2026
تقرير اليوم الرابع من الدورة التكوينية الوطنية في برنامج دعم التعلمات الأساس: الرياضيات - يونيو 2026
تقرير اليوم الخامس من الدورة التكوينية الوطنية في برنامج دعم التعلمات الأساس: الرياضيات - يونيو 2026
تقارير الدورة التكوينية لدعم التعلمات الأساس 2026
تقرير اليوم الأول من الورشات الوطنية لدعم التعلمات الأساس
تقرير اليوم الثاني: الروائز الموضعة لدعم التعلمات الأساس
تقرير اليوم الثالث: تمرير الروائز لدعم التعلمات الأساس
تقرير اليوم الرابع: الرياضيات في برنامج دعم التعلمات الأساس
تقرير اليوم الخامس: الجمع والطرح في برنامج دعم التعلمات الأساس
تقرير اليوم السادس: الضرب والقسمة في برنامج دعم التعلمات الأساس
تقرير اليوم الثامن: فقرة أقصوصة تحدي في اللغة العربية
تقرير اليوم التاسع: اللغة الفرنسية في برنامج دعم التعلمات الأساس